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描绘迷人的风景是一种“高才”。发现独特的工艺品也是一种“大才”。称赞别人的感动依然是一种“大才”……近日，记者走访了10余所中小学约50名学生、家长和老师发现，在网络时代流行的网络梗已逐渐成为中小学生作文中的一种习惯。一位高一年级学生坦言：“我不仅在写作时经常缺词，在日常生活中也经常缺词。”例如，当我想表达“我确信我会赢”时，我无意识地最终说“保证”。如果我不说热门模因，我就不会患“失语症”。 “他教孩子们如何写论文，并说当你情绪激动、悲伤或愤怒时，他会用‘打破你的警惕’。这让我也想‘打破你的戒备’。”古说，她五年级的儿子经常使用表情包。“两天前，在一次秋游中，我让他描述一下他看到的风景。他苦苦思索，想到了‘绝绝子’这个词。规定禁止使用网络俚语。他想了半天，摇摇头说“不是”。 “我决定让他远离网络，直到他能正常说话。”顾先生的问题并非特例。记者随机采访的20位家长中，70%以上认为自己的孩子缺乏言语表达能力，只能在网络上说几句话。华小学教师王曦最近注意到，她的一些学生用“包”来表达所有积极的事物。“孩子们能区分‘666’等不规范的表达方式，不会写出来。”他们。在他们的任务中。然而，当他们遇到“红色温度”或同音模因之类的词时，他们会以现代思维方式使用它们语言学习阶段。长此以往，他们对语言文字的感情必然会减弱，对正确发音、字母形状、语法的理解也会变得模糊。”丰台区一所中学的学生告诉语文老师。据报道，有些学生写作文时摸不着头脑，无法组词。我唯一能做的就是在网上积累“砰”、“很多爱”等词语。“我告诉学生，这样写是不对的，需要更精确的表达。” “一流”汉字展上周末，北京医科大学附小在中华世纪坛举办“金范洋艺术节”“纸墨画”审美教育成果展，将展出600余幅学生作品，让更多人了解中国优秀书法的魅力。传统文化。学生指南充满了巧妙的文字，讲述了每个与汉字相关的展览的故事。该校五年级学生郭汉荣指出“龙”字并介绍道：“书法课上，我们削了练习笔，在龙的鳞片上写字。甲骨文、铜文、小篆、隶书、楷书五种字体，组成一条巍峨的巨龙，象征着中华文明的传承。”新生王艺文说：“汉语是美丽的，充满着传承的智慧。”几千年前，老师就教我们用剪纸来表达唐诗的意境。该校艺术教育课题组组长辛贤表示，希望学生们通过日常课程，体会汉字之美，学会“说好汉字”。我们还在剪纸、书法课中融入惯用语等内容。中秋节、过年等传统节日，学生们还设计剪纸作品、写对联、赋诗。 “美育与多学科的融合，让学生从技能传授到文化理解，都细致入微，文化自信全面增强。”学校党组书记田国英表示，学校将继续搭建各种展示平台，帮助学生规范写作，生动表达自己。“我们会用‘雅言’，而不是热点话题。记者在采访中表示，很多学校不经常使用热点话题。在北京在第二实验小学，学生们每天早上读书，积累中国名著和古诗词。“我们实施书评和丰富的语文实践活动，培养学生的思维能力和审美能力。”c 创意.醋。 “学校卢永利校长举了个例子，低年级创作‘歌颂祖国风光的明信片’，中年级在传统节日表演，高年级开展‘红色游学’活动。‘我们引导学生发现语文之美，他们自然会主动释放更丰富的表达方式’。”“家庭和学校需要共同努力，积极利用语文资源，构建健康的语言生态环境。北京101中学语文教研组组长刘丹妮表示，学校通过组织诗歌比赛、校剧节、成立文学俱乐部等方式激发学生的兴趣。 “学生在实际应用中感受语言和字母的魅力，提高整体读写能力。”王文龙 北京北方大学汉语研究与教育组组长马尔大学实验中学的教授认为，简单地在网络信息的海洋中“划船”只会导致语言的进一步贫乏。鼓励学生多读书，尤其是中国名著“名家名著的课，可以提高学生的语言理解、借鉴和审美能力，只有长期积累，才能形成自己的优质语言库。”
（编辑：何欣）